學齡前的孩子該有功課嗎？一派的父母認為幼兒園是最快樂的童年時光，未來要讀、要背、要學的時間多的是，不用急著剝奪孩子短短的歡樂童年吧！另一派的父母秉持著不同的看法，認為現階段給予孩子的不是功課，而是給孩子們一種自動自發的『態度』。要說哪一派父母是正確的，賣個關子，我想留到最後再來提出我的看法！

  眼看著今年即將升上小一的阿格，面對幼兒園給予少量的回家作業，總是粗心沒耐性地應付湊合著寫完功課，為求得快點去玩玩具。這樣的態度不禁讓我思考“沒有要求的成長，真的就是快樂成長嗎？”，這念頭讓我有新的想法，我決定改變以往的作法，我想讓兩兄弟快樂中學習兼具樹立該有態度， 『正確的態度』也可視為一種『好習慣』，都是需要從小訓練，並由我們帶領著孩子一起做，這樣的訓練和快樂成長並不相牴觸，為什麼我會這麼說？往下看，就會發現答案了。

阿格寫功課總是草草了事、粗心馬虎不看題；阿盧寫功課沒耐性且亂寫一通(因為小班的阿盧幾乎沒有回家功課)。於是我購買一些簡單、字體大、題目不多的練習本給兩兄弟，我給予的功課並不多，因為我不是真得要給他們“回家作業”，而是要讓他們“習慣並有正確態度在寫功課這件事上”，這麼說很抽象，換個方式說“我給作業不是拚量，不是求得學習多少知識；我給的是質，提供養成正確態度習慣的一種途徑”。

訓練的是寫功課的態度，因此我掌握3要點：

(1). 作業量簡單易寫，約5~10分鐘完成。

   一開始作業量不需設定太多，否則，還沒培養出態度就先讓孩子厭惡這項活動，這樣反而得不償失，待孩子接受習慣這模式後，再考慮依情況酌量增加或提升困難度。有成就感，事情做起來便會更有勁！一開始請給孩子一些成就感，讓他相信自己能做得好。

(2). 先求有，再求好。

   一開始不會要求孩子將字體寫得漂亮，反而只要求阿格題目要看正確，寫題目前務必先將題目讀一遍後再下筆，莫出現題目要打V，而阿格打O的粗心情況；阿盧由於還沒練習寫字，我不要求他字體漂亮端正或是完全描寫在虛線上(給阿盧練習的是數字、注音符號筆順描寫)，儘管阿盧像飛似的寫法，我都是能接受的，但我會糾正他的筆劃，筆劃順序若錯誤，我會用提醒的方式，但不會要求阿盧擦掉重寫，為什麼要這麼寬標準，老話一句“我們是在培養態度，而非寫功課這件事”，我們要記住先求有(改掉阿格馬虎粗心；改掉阿盧的沒耐性的目的)，再求好(功課寫好)，當孩子一天比一天進步時，我們的要求再一天比一天高，循序漸近式的改變才不會構成孩子們的壓力。

(3). 鼓勵讚美是必須的。

  開始實施這項訓練時，兩兄弟當然不願意配合，看過我寫的〈4個步驟輕鬆讓孩子養成好習慣〉 這篇文章的讀者，一定知道該怎麼讓孩子快樂養成『好習慣』，這裡就不贅述，只提醒各位鼓勵讚美在孩子學習的過程中是必須的，有鼓勵讚美才能激勵孩子持續堅持的動力。這學期透過實行媽媽牌回家功課後，阿格習慣每次作答前，一定會先把題目看清楚再下筆，當然粗心的狀況幾乎沒有出現過了，這改變不僅限於寫功課上，也在閱讀書籍時發揮影響，先讀書名然後才進行到文章內容已是阿格的標準動作了。現在儘管阿盧先完成功課跑去一旁玩玩具去，阿格也不受影響地完成自己的功課；阿盧更令我感到驚訝，回家整理完書包後，都是第一個自動拿出功課並寫完，才開始玩玩具，原本阿盧數字1~10都不會寫，現在不用描寫都能寫得很漂亮，這過程中，兩兄弟完全沒有不悅或是反抗，反而是像是每日必須完成的一件事，尤其從中學習到額外知識或是收穫的同時，兩兄弟更是充滿驕傲與興奮。

擁有快樂生活才是人生的意義所在，快樂不代表生活不積極，而是心境的舒坦。當遇到煩惱的事就將它消化成沒有的事，如何消化成沒有的事，也就是面對處理他，當事情不卡心中，煩惱當然不會如影隨形了。孩子的煩惱多半是大人給予的，所以我和Lawrence有共識就是不強迫孩子免強做自己不喜歡的學習，讓孩子快樂成長，我們警惕自己絕不能給予孩子們過多父母的期望。

說完兩兄弟的案列後，我回過頭來回答『學齡前的孩子該有功課嗎？』，我認為『該不該給並不是重點，給與不給並不會因此影響孩子的快樂成長，反而是怎麼給法、父母老師要求的方式深深影響著孩子』，還記得安妮思說過不在壓力下的改進，才能更情願地接受這改變，倘若能讓功課不構成孩子們的壓力，當然就會變成孩子們的快樂學習了！這其實不違背家長所謂的快樂成長，安妮思認為孩子們的成長也孩子在不斷進步學習啊！各位說是不是呢？